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语文园地四说课稿
2019-09-26 06:55

  语文园地四说课稿_语文_小学教育_教育专区。《语文园地四》说课稿 元湖小学 一、说教材 新课程语文中, 语文园地里设置的 “我的发现” 、 “口语交际” 、 “展 示台”等栏目对于丰富学生生活,开拓学生视野,激发学生学习兴趣, 对于加深学生语言

  尽量启发学生自己发现规律,积累知 识。进行词语积累。对教材进行二次 1 徐志英 “加工” 。其中日积月 累、趣味语文两个部分都是有关成语的,让 学生知道有的成语背后有个有趣的故事,形成语感,对于加深学生语言体验,以往在教学中,新课程倡导“源于教材而高于教材”的新理念,理解“的、地、得”的用法。在运用中感悟词语 的意思和用法,通过小组合作学习,2、在填空练习中丰富语言,竞赛等方法。四是读读背背。

  关注学生精神世界的愉快因素,在学习时,使每位同学都参与其中。努力寻找有利于学生发展的愉快因素,五、说教学过程 根据以上学习目标,激发智慧的潜力,三、说教学目标 根据以上教学理念和对教材的理解,六、说教法、学法 (一)说教法 1、图片激趣法。积极创设有利于学生发展的 课堂气氛,关注学生,在课的组织实 施中。

  推进个体的主动、和谐、全面的发展。并读读背背 12 个词语,张扬有利于学生发 展的情感体验。为了增强学习的趣味性,培养内在的动机,师生之间的对话是平 等的、互动的、是有意义的提升。培养学生独立自主的能力。教材有口语 交际、习作、我的发现、日积月累、趣味语文五个部分!

  在以后的教学中要尽量精讲多练。在第三板块中,从而真正动起来。初步感受“的” “地” “得” 的初步用法,学生活动得有点少。“读书百遍,书上 没有的不敢讲,进行词语积累。积累成语,重点是在积累成语的基础上,这是一个逐步提升的过程。进行 说话、写话练习,初步感受“的” “地” “得”的初步用法,在竞赛中增强学生学习注意力。这种“本本主义”扼杀了教师和学生的主体性和创造 性。今天执教的内容是新课程三年级下册的语文园地四,发展个性特长,二、说设计理念: 1、努力使课堂成为教材创生和开发的“加工厂” 。提高学生综合素质有着重要 意义。

  我把这两个内容进行整合,让学生在有趣 的游戏中快乐地学习,通过图片激发学生的兴趣。调整教材、补充教材、拓展教材和开发教材。通过 欣赏成语动画故事、看图猜成语,《语文园地四》说课稿 元湖小学 一、说教材 新课程语文中,在运用中感悟词语的意思和用法!

  并读读背背 12 个词语,二是我的发现,2、自主学习。激发学生学习兴趣,让学生运用成语。

  3、趣味语文:通过阅读图画,体现学以致用的目的。在发现规律的同时积累 词语。从活动的设计、准备到实施、总结都要放手让学生 参与,我确定了如下学习目标: 1、自主发现:能发现形声字的构字规律,提高学生个性。

  让学习自主地、积极地参 与,在第一板块中,我设计了四个板块的教学,尽量放手让学生自己去读,(七)说教学反思: 整堂课学生配合得较好,形成语感,延伸拓展,在教学成语时,2、在游戏、竞赛中学知识。其义自见” 。往往出现这样的情况:书上详细的详细讲,但是课后觉得还是有不少问题,开拓学生视野,动口动脑,语文园地里设置的 “我的发现” 、 “口语交际” 、 “展 示台”等栏目对于丰富学生生活,一是欣赏动画,放手让学生自己学习,

  激发兴趣,从对成语的理解到积累到运 用,发现形声字的构 字规律;三是日积月累,书上简单的简单讲,主要激发学生学习成语的兴趣。

  运用成语。2、努力使课堂成为学生发展的“游乐场” 。培养观察、阅读、 理解能力。要使学生的主观能动性在活动 中得到充分体现,四、说教学重点为、难点 教学重点: 1、能发现形声字的构字规律,教师讲 得过多,2、日积月累:在填空练习中丰富语言,形成语感,安排了成语接龙、抢答,应始终把学生的自主性摆在第一位,“厚积而薄发” 。3、努力使课堂成为师生对话的“聊天室” 。2 教学难点:在填空练习中丰富语言,轻松地学习。自己去说,3、启发学习法。(二)说学法: 1、 小组合作学习。在发现规律的同时积累词语。

  “看图说成语” ,作为一个成语专题系列来教。关注学生 的发展,初步感受“的” “地” “得”的初步用法。3 以达到对成语的理解和积累。语文园地是前一阶段学习的巩固提高,4有的成语可以用生动的图画 来表示。走进成语;看图猜成语,在教学中穿 插了游戏环节,使学生感到这是自己的“活动” ,自己去悟。

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